小班语言活动《彩虹色的花》 - 学前教育 - 桓台教体信息网
用户名: 密码: 验证码:   
今天是:

小班语言活动《彩虹色的花》

【信息发布:htjys  】 【信息来源:本站原创 】 【发布时间:2017-03-03 09:45:24  】 【点击次数:704

       

 本活动设计发表于《幼教园地》2016.12

小班语言活动《彩虹色的花》

李海霞   刘帅

设计思路

绘本《彩虹色的花》讲述了一个有关爱、分享快乐、帮助他人、生命轮回的温馨故事。明快亮丽的色彩,油画感极强的画面,让彩虹色的花与蚂蚁、蜥蜴、老鼠这些小动物的对话情境仿佛活了一般,吸引着小年龄孩子的注意。小班幼儿正处于学习同伴交往的初期,《彩虹色的花》将是孩子们模仿对话、体验互动、感受关爱帮助的极佳载体。

考虑到小班幼儿的语言特点,我采用重复性的设问方式,以引导幼儿学习恰当的问候用语,并通过模仿角色对话,体验帮助别人的快乐。考虑到小班幼儿有意注意时间短的特点,我特别设置了“猜花瓣”和“九宫格”这两个互动的小游戏环节,既增添了活动的游戏情趣,又更深一步地引导幼儿理解故事内容的情节发展以及画面色彩与景物变化所带来的人物情绪变化,帮助孩子们真切地体验到分享快乐、帮助他人的美好情感。

活动目标

1.愿意和老师一起阅读绘本并在游戏中模仿角色对话,体验角色的心理。

2.能够理解故事的基本内容,并在了解情节发展的过程中感受分享快乐、帮助他人的美好情感。

活动重难点

学习观察故事角色的表情细节,体会故事情节所表达的美好情感。

活动过程

一、出示绘本封面,观察彩虹花,激发阅读兴趣

1.这里有一朵美丽的花,它有什么特别的地方?(引导幼儿观察花瓣的不同颜色,并尝试用自己的语言描述。)

2.它的名字叫彩虹花,为什么会叫这个名字?(引导幼儿根据画面进行联想,并鼓励幼儿用自己的方式向彩虹花问好。)

3.我们都跟这朵彩虹色的花打过招呼了,你的心里有什么感觉?(鼓励幼儿用自己的语言表达内心的快乐。)

分析反思:小班幼儿具有泛灵性的特点,当他们向彩虹色的花问好的时候,他们就已经沉浸到与花对话的真实情境之中,这种情境,能够激起孩子内心的喜爱彩虹色花的美好情感,进而投入到绘本画面所表现的故事情节之中,身临其境地体会角色的心理。而孩子们的自主问好,也是一种语言表达的热身,为接下来模仿角色对话进行铺垫。)

二、出示蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬与彩虹色的花见面的画面,引导幼儿观察小动物的表情细节,体会小动物们的心理

1.有几个小动物也见到了这朵彩虹色的花,它们是谁?请你做这朵彩虹色的花,跟小动物们打个招呼。(引导幼儿用“你好,我是彩虹色的花。你是谁呀?”跟小动物们打招呼,并鼓励幼儿想象,彩虹色的花还会跟小动物们说什么?)

2.引导幼儿观察蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟的表情细节:蚂蚁的眼睛盯着地面一动不动,看上去遇到了困难;蜥蜴的嘴角往下弯,看上去很难过;小老鼠满头大汗,看上去它很热;小鸟眼睛瞪得大大的,像是在找东西;刺猬低着头,好像很着急。(引导幼儿用自己的语言表达观察到的表情细节,鼓励幼儿大胆猜想,教师总结小动物们遇到的麻烦,并请小朋友们说说小动物的心情。)

分析反思:对于小班幼儿来说,阅读《彩虹色的花》最重要的就是模仿学习一些简单的角色对话,体会故事中小动物得到帮助后与彩虹色花帮助别人后的快乐心情。所以,我把引导观察的重点放在观察动物的表情细节上,引导幼儿语言表达的重点也放在说出动物心情上,这样,既利于孩子们自主表达,又能够通过教师的语言有效地帮助幼儿获得相应的语言经验。)

三、出示彩虹色的花帮助蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬的画面,引导幼儿观察小动物的表情细节,体会小动物们的心理变化

1.小动物们各自遇到了不同的麻烦,彩虹色的花是怎样帮助它们的?(在幼儿讲述的基础上,教师帮助孩子们整理语言,完整表达。)

2.现在再仔细看看小动物们的表情,它们的心里是怎样想的?(引导幼儿用语言表达小动物们的快乐心情,并说说表达感谢的话。

分析反思:小动物们前后表情细节的对比观察,能够让幼儿很快觉察到动物们的情绪变化,更好地体会到动物们获得帮助之后的快乐心情。)

四、教师依次演示PPT,讲述绘本故事

1.这是一个发生在原野上的故事……(教师边讲边用PPT演示绘本画面)

2.出示难过与快乐的表情卡:“这里有两张不同的表情卡,请你根据蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬的心情,给每一幅画面选择一张表情卡。”(在九宫格的画面图中分别贴上表情卡,并引导幼儿观察:彩虹色的花把快乐带给了几个朋友?)

3.现在,彩虹色的花还剩几个花瓣了?看看彩虹色花的样子,你觉得彩虹色花的心情怎么样?(引导幼儿观察大风把最后一片花瓣吹走后彩虹色花依然静静站立的样子,猜想彩虹色花的心情,并给它送上相应的表情卡。)

分析反思:在九宫格的画面图中分送表情卡,能够有效地有效地帮助幼儿记忆故事情节、理解故事内容,也能够帮助幼儿清晰地观察到小动物们的心情变化,体会故事所表达的爱、分享快乐、帮助他人等情感。)

五、“猜花瓣”游戏,引导幼儿回忆故事情节,再次体会小动物的心理变化和彩虹色花帮助小动物的快乐心情

1.猜花瓣:花瓣下面,藏着彩虹色花帮助过的小动物,你还记得这些花瓣是送给谁的吗?(每猜出一片花瓣下的小动物,都请小朋友复述一遍小动物感谢彩虹色花的话,说说彩虹色花帮助小动物后的快乐心情。)

2.彩虹色花的花瓣都没有了,可彩虹色花依旧静静地站着,这是为什么?(引导幼儿回忆整个情节发展过程中彩虹色花的心情,鼓励幼儿说出:帮助别人是快乐的事,彩虹色花帮助小动物后很快乐。)

3.最后,小动物们在雪地里看到了什么?它们会想起谁?它们的心情怎么样?(引导幼儿自主表达自己的观察发现与思考,并猜想:彩虹色花还会回来吗?什么时候会回来?)

分析反思:猜花瓣游戏,再一次帮助幼儿回忆故事内容,体会故事所表达的爱、分享快乐、帮助他人等情感。同时,这个游戏还进一步帮助孩子们梳理了花瓣颜色与满足动物需求之间的深层关系,为幼儿进一步学习“XX花瓣变成了XX的XX”这样的复杂语句作了铺垫。)

六、完整欣赏故事

活动结束后鼓励幼儿自己阅读绘本《彩虹色的花》,并和好朋友一起说说:生活中谁帮助过自己、自己帮助过谁,得到别人帮助后或帮助别人后自己的心情。

 

活动效果

小班幼儿的绘本阅读,往往多关注色彩和块面而较少关注细节,在本次语言活动中,彩虹色花的快乐分享和小动物们的心情变化始终是一条主线,而观察动物们的表情细节则是孩子们理解故事内容、体验这条情感主线最关键的部分。在九宫格内送表情卡和猜花瓣的游戏设计,很好地解决了小班幼儿注意时间短、语言表达较零碎的问题,重复性的设问方式和教师即时的语言整理则为孩子们积累语言经验提供了有效的支撑。

 

 

(作者单位:山东省桓台县实验幼儿园)