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桓台县2017年学前教研工作计划

【信息发布:htjys  】 【信息来源:本站原创 】 【发布时间:2017-02-27 15:21:00  】 【点击次数:183

       

 

桓台县2017年学前教研工作计划(草稿)

一、指导思想

县教研室以“立足幼儿发展 提高保教质量”为核心目标,以“贯彻落实《3——6岁儿童学习与发展指南》的行动研究”为主线,以课题研究、同课异构教研、区域活动研讨等为教研抓手,做实教研;切实提高各级各类幼儿园课程实施品质与区域教研质量,促进县域内各级各类幼儿园的内涵发展,真正彰显县域课程特色。

二、重点工作

引领教师坚持县域化的课程思考。认真研究《山东省幼儿园课程指导》,深入贯彻《3——6岁儿童学习与发展指南》。基于幼儿的发展,定期组织贯彻《指南》的实践做法研讨会、学习故事撰写交流活动以及教师领域达标活动,搭建提升教师专业素养的平台。特别关注青年教师的专业成长,组织青年教师、男教师领域集体教学展示活动,展示独特视角,展现青春活力和阳刚气质,提升自我认同感。

积淀县域生态化课程特色。本着“在研究中积淀  从积淀中提炼”的原则,构建县域课程特色。引领园长以教学文档的过程积累为抓手,逐步完善“教育内容与教育环境、教师的任务、幼儿的发展融合在一起”的教师专业管理发展思路,帮助教师学会独立而富有创造地实施课程、研究课程、建构课程。借此促进全县市级以上示范园的特色发展,带动各级各类幼儿园的规范发展。

三、工作措施

(一)创造性地使用教材。

以《山东省幼儿园课程指导》园本化实施的过程体验为桥梁,将集体教育活动和区域活动有机融合,提升教师驾驭教材的水平,并创造性使用。定期开展教材使用等方面的专题活动,提高园长、业务园长管理、指导和评价课程的能力。

(二)立足实际,提升课题的研究水平。

认真做好中国学前教育研究会十三五课题“利用乡土资源,提升农村幼儿园课程品质的实践研究的研究工作。

加大县级教学研究力度,提升教师的研究意识。本着“问题即课题”的研究思路,认真思考“幼儿园生态化课程资源的开发与利用”、“让幼儿在区域活动中的学习更有意义”等问题的研究工作。落实“游戏是幼儿园的基本活动”理念,重点研讨区域活动中教师如何引导幼儿根据自己的兴趣和需要进行自主选择(即自己选择活动的内容、活动的材料、活动的方式、合作的伙伴),如何以适宜的方式引导幼儿进行“制定计划——操作活动——整理收拾——回忆分享”四大环节的活动,在满足幼儿个性化需要的同时,让幼儿在各种活动中获得新经验,促进幼儿全面和谐发展。

扎实指导各单位的子课题开展情况,及时汇总、归类,明确任务目标,适度引领。主动帮助教科研成果优秀的幼儿园提升经验价值,推广发表。

(三)规范幼儿园一日活动的组织,有效克服、纠正“小学化”倾向。

在全县范围内推广“区域活动群、故事连环画、湖区资源、类似扑克牌的纸艺、瓶罐类等在区域活动中的教育价值挖掘”的思路和理念,让集体教育活动和区域活动、区域环境有效链接,实现幼儿园完整课程的整合。

(四)坚定不移地实施名师名园带动战略。

名师带动战略。以美术、数学、语言等领域同课异构教研、区域活动研讨为抓手,加强对幼儿教师的培养、培训工作;上半年,组织青年教师、男教师领域教学展示活动和区域活动的指导提升工作,同时指导教师用学习故事的理念观察、识别、回应幼儿;下半年以展示交流为主,提高骨干教师的实践分析能力、反思能力以及课题研究能力,快速提升其专业化水平。各镇、各园在骨干教师的培养、培训上要有策略、有方案。

以学习故事的撰写为抓手,提升教师的专业素养。各单位制定计划,引领教师阅读《3——6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿教师专业标准》等专业书籍,引领教师在实践中观察、识别、回应幼儿,撰写学习故事;用学习故事的理念解读儿童绘本,感悟儿童绘本,提升文化素养和专业素养。今年,仍然以“全县幼儿园学习落实《指南》学习故事、微视频制作”(区域活动、集体教育活动、一日生活等)、课题研究进程的交流与展示活动为载体,提高教师反思能力,激发教师写作兴趣,有效促进教师专业能力的提升。

名园带动战略。在课题研究、教研活动中积淀课程建构水平,加大梳理意识,学会用教研的态度及时地总结提炼。形成研研融合、研训一体的教育教学研究模式,进一步深化幼儿园课程改革,夯实我县保教工作方面的研究优势。在教科研活动中,带动一批具有研究能力、又有一定特长的教师队伍,形成名园优势。并充分发挥这些课题实验园的示范、辐射作用。

(五)实施生态化课程的过程管理。

引导园长及教师注重教学过程的记录工作,以主题活动的实施为桥梁,每月将课程的实施情况加以整理与收集,形成图文并茂的过程文档。各单位要组织骨干教师认真研究教材,与各自的地域特点结合起来,与各自的子课题研究结合起来,充分展示各园的师资水平,形成独具特色的园本化实施方案。

(六)制订科学合理的教育教学评价体系,规范各级各类幼儿园的教学行为。

评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程。各乡镇应结合辖区内幼儿园的特点,修改、制订科学合理的教育教学评价体系,并自然地伴随着整个教育过程进行。

(七)特色强园。

课程特色不是一蹴而就的,各级各类幼儿园本着“在研究中积淀  从积淀中提炼”的原则,逐步积淀和提炼园本课程特色。

(八)加大对幼儿园教学视导的力度。

加强对幼儿园质量的监控,帮助幼儿园发现问题、分析对策,促进保教工作质量的提高。

 

二0一七年二月

 

 

附:   2017年具体工作及时间安排

一、二月

1.学前教育教学各项工作总结。

2.制定学年度教研工作计划。

三月

3.召开学前教育教研工作会。

4.资源共享:组织学习县域内在《幼教园地》、《当代幼教》等刊物上推广发表的经验。

四月

5.配合市教研室:做好十三五课题“利用乡土资源,提升农村幼儿园课程品质的实践研究”开题工作。

6. 美术领域同课异构集体教育活动展示:县实验园  马桥  起凤 一小 二小 恒星 明星等

五月

7.以镇(园)为单位的学习故事交流展示

8. 数学领域同课异构集体教育活动展示:东岳国际园  唐山  果里等

六月

9. 男教师集体教育活动风采展示:全县所有的男教师,自愿报名

10.配合市教研室工作:区县幼小衔接(双向衔接)应用经验交流会。

11. 配合市教研室:全国NOC大赛准备

七月

12. 学习故事交流提升活动(面向各镇、县属幼儿园)

策略方法:每个单位选出3人作为交流团队:两个学习故事的交流,一个针对交流的学习故事进行点评。

13.指导全国NOC大赛。

八月

14.配合市教研室工作:新学期的工作安排。

九月份

15.新学期学前教研工作会。

十月

16.探索开展“学习故事”网络教研活动。

通过预约县实验幼教集团、马桥、唐山、起凤、果里等单位的名师,定制主题,现场互动。(或者:以课题为抓手,组织学习故事园本教研交流提升活动)

17.配合市教研室工作:“聚焦师幼互动,提升集体教学有效性”(美术、数学领域)集体教学活动。

十一月

18.三优评选工作。

19. 课题研究单位阶段总结、提炼与汇报交流(配合全市第五届优质教研成果展示)。

十二月

20. 学年教育教学工作总结。